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澄清3大英语误区:父母英语不好不敢启蒙、孩子不肯开口说、学英语会影响学中文?

作者: 日期:2019-10-14 16:03:24

  关于孩子英语启蒙路线,点点教育小编一直陆续不断的收到大家的留言,其中有很多都是关于孩子英语启蒙的一些困惑。

  其中,有三个问题是被问到最多的:

  父母自己的英语还给了老师,水平有限会不会把孩子“带歪”?每天哼哧哼哧地启蒙、熏陶,还花大价钱报了英语培训班,但怎奈娃就是一直“保持沉默”,不肯开口讲英语怎么办?同时学中文和英文,会不会让孩子学混了?

  这三个问题,也是大家在英语启蒙中普遍存在的焦虑。点点今天就借作者Joe的这篇投稿文章,加入一些自己的体会,来帮大家解开困惑吧~

  父母英语不好,还能给孩子进行英语启蒙吗?

  这可能是后台留言中被问到最多的一个问题了。

  答案当然是:可以。

  我们这一代的父母绝大部分都不是以英语为母语的。虽然基本上都接受过英语教育,但水平参差不齐,很多学的都是“哑巴英语”。因此,大家的担忧的确切实存在,并且非常普遍。

澄清3大英语误区:父母英语不好不敢启蒙、孩子不肯开口说、学英语会影响学中文?

  一般来说父母们担心的无非是两方面:

  一是表述有误,不符合英语用语习惯。二是口音不纯正,会误导孩子的听辨和表达。

  但其实这并不是我们逃避的理由。因为家庭浸润式的英文环境,其实对于英语启蒙来说是非常重要的,即便我们找到了非常优秀的外教、上了特别靠谱的培训班,因为上课的频率和时间强度有限,我们也依然要在家里给孩子进行辅助启蒙。

  以下这些方法,可以帮助我们更好的为孩子进行启蒙:

  1、 借助外部资源

  包括丰富的儿歌、绘本、动画片,以及各种线上线下的教学资源等。事实上,没有比它们更好的听力输入了。

  这些听力材料趣味性高,符合孩子的语言学习特点,是最纯正、最原汁原味的一手资源。

  但是需要注意的一点是,目前对于“磨耳朵”式的英语泛听是否有效,学术界是存在争议的。一些专家学者认为,泛听能提高孩子们的语感,有助于孩子熟悉英语的节奏和韵律。就像孩子学习中文一样,一开始也是什么都不懂,只是每天接收大量的听力信息,是无意识的语言输入过程。

  但也有专家对泛听的有效性持怀疑态度,认为只有与实际场景相结合,才是有效的听力输入。在中文语境下,孩子们是通过听大人之间的对话,联系场景,慢慢理解其中的含义。而英语泛听脱离了实际场景,再加之家长不在日常生活中进行实际运用,看似输入量很大,但收效甚微。

  由此可见,播放各类丰富的背景听力材料虽能起到一定作用,但也有局限性。只有在交流和互动中,孩子才能掌握语言是如何运用的。

  所以,一些口碑比较好的线上线下课程也能有效弥补这方面的欠缺。通常来说,老师们会借助道具,引导孩子们在游戏和活动中掌握英语实际运用的方法。

  但毕竟课程时间是有限的,而且费用也不便宜。如果想增加孩子互动交流的机会,父母们就不得不自己行动起来了。

父母提升自己的英语水平

  2、 父母提升自己的英语水平

  对于那些本身基础就不太好、离校多年又不使用英语的父母来说,提高无异于重新开始学习。

  想要让孩子像母语一样习得英语,咱们做父母的也要改变之前那种中式英语的学习误区。

  最好的办法就是和孩子一起学。孩子看动画片、唱儿歌、看绘本,咱们都可以先多看多听几遍,让自己先接触最原汁原味的英文。

  更何况,初级阶段的动画片和绘本难度都不是很大,只要花时间,大部分人都还是能学会的。

  通过多听原文,也能帮助自己矫正发音。更为重要的是,和孩子一起学习的过程,也是亲子陪伴的一种方式。而且我们的学习态度和学习方式,对孩子的正面影响更为深远。

  另外需要提的一点是,在与孩子交流的时候,不要过分担心发音和口音对孩子的影响。

  在英语启蒙阶段,重点应该是培养孩子学习英语的兴趣,鼓励孩子用英语进行表达的愿望,而不是语音语法的对与错。

  相信大家自己也有感触,上大学和工作后,远离了之前的语言环境,在哪个城市生活,说话也会不自觉被当地的口音所影响。这都足以证明口音是一个容易受环境的变化而影响和改变的。

  因此,在孩子英语启蒙过程中,就算父母们和孩子说的英语质量不高,孩子的发音和口音被父母带偏了一点也没关系,父母带给孩子的英语输入只是占其中一部分。随着孩子频繁接触到标准英语后,这些问题自然而然会得到改善,甚至到时候孩子会主动来纠正和指导你的发音。

  孩子就是不愿意开口说英语,是不感兴趣吗?

  也有不少家长问,辛辛苦苦把孩子送进英语班,外教水平也不错,但孩子就是不愿意开口说英文怎么办?

学习外语通常要经历的三个阶段

  在这里,我们首先要了解一下孩子学习外语的过程,通常这个过程要经历三个阶段:

  1、 沉默期

  根据语言学家克拉申(Krashen)的理论,儿童在习得母语时会经历一段“沉默期”,然后才开口说话。

  与母语学习类似,外语习得过程也存在“沉默期”,长短因人而异。在这个期间,孩子大量积累和储备听力信息,交流主要依靠面部表情和肢体语言。因此不必一开始就要求孩子们开口表达,或是强迫孩子跟着大人重复念。

  2、 开口说话

  经过一段时间的听力积累之后,孩子们能开始说一些简单的英语单词,开口的时间就取决于孩子接触英语的频率了。

  在刚开口说话时,孩子们主要通过模仿与复述,结合到具体场景时,他们会从大脑中调取记下的单词、短语或句子,自然而然跟着复述出来。

  3、 自己造句

  这个阶段,单纯靠复述和模仿已经不能满足孩子们表达的需求了,他们开始尝试构建自己的语言体系,而不是“背”出脑子中记住的现成句子。

  他们要么从已经知道的某个单词开始扩展,要么套用已经记住的句式,然后替换或添加进新的内容,最后构成完整的句子。

  知道了孩子学习外语的三个阶段后,再来看孩子不肯开口这个问题,就需要分情况来对待了。

  如果孩子还处在沉默期,也就是英语输入的阶段,只是在积累,而没有输出,那他们不开口说就是很正常的表现,父母也没什么好着急的,只需继续启蒙并且等待就可以了。

如何判断孩子是否在沉默期呢?

  那我们又该如何判断孩子是否在沉默期呢?大家可以类比孩子学习母语的经历。

  大部分孩子经历了一年左右的听力积累后,在一岁多开始牙牙学语。只要孩子没有表现出对英语的极大抗拒,那么父母都可以耐心等一等。

  受发育水平和记忆能力、理解能力的影响,年龄越小的孩子,沉默期可能就越长。只要继续保持有效的英语听力输入量,不断给予孩子鼓励就行了。

  再有就是要看孩子有效的英语输入量是不是充足。前面已经说过,沉默期的长短很大程度取决于接触英语的频率。如果外教课只是一星期一节,一节一小时,下课后没有其他英语输入,父母也不帮助孩子进行复习运用,孩子很容易就忘了,更何况开口说。

  就像我们学习钢琴,如果光靠老师教,孩子下课后不练习也不听原音,很难有什么长进。

  因此,有效的英语输入还是要靠那八个字:

  情景结合,大量积累。

  此外,我们还要注意男孩子与女孩子的不同。研究发现,女性的语言中枢所在的脑部区域要大于男性,而且负责完成左右脑信息沟通和整合的胼胝体体积更大。因此,一般来说女孩子开口说话时间会更早,语言学习能力也更强。

  如果是男孩子的妈妈们,就不建议和同龄的女宝宝对比了,别总觉得自己孩子开口晚或是“口拙”,男孩子本来就需要更多的时间,外语学习就更是如此了。

  在英文启蒙的路上有过很长的沉默期,大概持续了一年多的时间,她都是只输入不输出的状态。我倒也没着急,后来是恰好借着游学的机会,让她有了更充分的浸入式环境,她突然就开始爆发式的输出。

  所以,只要环境和积累适合,那就等等也无妨。

双语学习会让孩子语言混淆吗?

  双语学习会让孩子语言混淆吗?

  答案是不会。

  同时学习两种语言看似难度很大,但不要低估了孩子们学习语言的能力。最新的实验数据表明,在双语环境下,7 个月大的婴儿就能通过音高和和音长来区分两种语言。

  在这一实验中,英属哥伦比亚大学的心理学教授 Janet Werker对照研究了两组 7 个月大的婴儿,一组是有双语语言环境的,另外一组只有母语语言环境。

  通过观察婴儿对不同语言的音高、音长的反应,Werker 认为,双语环境下的婴儿能够判断不同语言中实词和虚词位置的不同,从而掌握不同语言的语法规则。而纯母语环境下的婴儿对两种语言的区别就没有什么表现。

  这一研究结果也证明,认为双语环境会造成婴儿语言能力发育迟缓的观点是站不住脚的。

  但是,双语背景下的孩子,输出可能确实会晚一些,或是出现短暂的双语混用的情况,这都属于正常的、暂时性的问题。但从根本上说,不会影响孩子对两套语法体系的构建。

  另外还需要提及的一点就是,如果担心孩子拼音和字母的学习会混淆,不妨可以前后错开一点时间。至于先开始哪个,由你和孩子说了算。

  对潼潼来说,她是先学的英文字母和自然拼读,然后才学的拼音。在她刚开始学拼音的时候,的确还会有一点混淆,总会拿英文的发音来读拼音,但很快也就能弄明白两个体系的区别了。所以,过于紧张这一点而不敢开始学也大可不必。

  有人说,英语启蒙是个很能见成效的事情,你与孩子投入了多少时间和精力,就会有多少收获。

  总有一天,你与孩子的坚持与努力,一定会帮他们敲开世界的大门。


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